17.作为重构传统“空城计”故事的历史改编小说，《空城》的结尾部分既出乎意料，又在情理之中。请结合文本内容简要分析。（6分）
孔明登城望见魏兵分两路杀向西城，便传令隐匿旌旗，诸军各守城铺，大开四门，各遣二十军士扮百姓扫街。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴登楼，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见如此，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，自飞马远远望之，看毕大疑，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官问何故。孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。”众皆惊服。
（节选自《三国演义》第95回《马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达》，有删改）
元股证券:ygzq.hk链接材料是《三国演义》中的选段。
众所周知，文学类文本最后一题往往是“硬货”。但外语校的这道中考模拟题“硬”得有点不一样，信息多，赋分高，难度高。
先看题干关键词，“重构”“改编”“结尾部分既出乎意料，又在情理之中”“结合文本内容简要分析”。
改编的小说结尾是这样的：
⑪都督向后挥了挥手，发出了后退的指令。他身边的小将军却大叫起来：“父亲，我们冲进去吧，活捉诸葛……”
⑫春雨看到，那被叫做父亲的人又重重地挥了挥手，喊出了一个字：“撤！”那千军万马便像潮水退去一般，瞬息间流向了远方。城门口那些扫地的兵士们，本是慢慢吞吞地清扫着城门，见大军退去，他们的双手颤抖起来，握不住手中的扫把了。
⑬城楼上，先生的身躯挺直，仍旧端正地坐着。他从春雨手中接过了拂帚，从秋风手中接过了羽毛扇。春雨问：“先生，那鹰一样的都督真感觉到我们城中有伏兵吗？”
⑭先生摇了摇头，秋风就好奇地追问：“那他为什么不敢杀进城来啊？”先生停了停手中的羽毛扇说：“他知道城里没有伏兵，但他知道我的琴声，知道我的琴声里有一座城。”
⑮“本就是一座空城，琴声里为什么还有一座城？”春雨和秋风同时问。
⑯先生捻了捻胡须，轻轻地说：“我知道他知道我这里是一座空城，但是，只要我能够抚琴，他就能从我的琴声里得到他想要的一座城。”
⑰春雨和秋风一同撅起了嘴，他们不明白先生指的是什么。
小说展示了诸葛先生和司马先生在心理上的一场战争，外人看不懂，但他二人心知肚明。
原文中两人都提及了“伏兵”，这是退兵的主要原因。
改编版重在写琴声，诸葛先生弹琴，司马先生听琴，甚至明确提到了司马先生“知道城里没有伏兵”，更“知道我的琴声里有一座城”，重在强调琴声的意义。和原文对比，改编版的结尾的确“出乎意外，又在情理之中”。
命题者给出了答题方向，赏析“结尾部分既出乎意料，又在情理之中”的表达效果（妙处），即艺术手法的作用。
这道题的难点在于：
第一，是否看懂了题型。试题考察艺术手法的作用，不仅要回答内容（包括思想情感），还要分析结构和手法的作用，即“内容+结构+手法”。
第二，是否能看出哪些是“出乎意外”，哪些又是“情理之中”，能不能结合原文具体分析。
第三，是否会想到要结合人物形象分析。小说以塑造人物形象为中心，答题要点不能绕开人物，单独谈艺术手法。
这种试题，你会发现知道了答题模式还远远不够，还要懂得梳理和分析材料，灵活运用答题模式。如果试题读不懂，内容理解偏差，这道基本上得不了分。
总结一下：
2026年的重庆中考有可能会关注此类题型，有的省市已成常规题型，链接材料甚至是一篇单独的文章。它考察学生面对不同类型材料，进行梳理、概括、分析、理解的能力。（重庆某区平时命题已在文学类文本中体现“非连”的形式）
这类题型是一个明确的备考信号，就是告诉你，少刷题，要停下来多判断思考，不然你连题目考啥都不知道，你手里的答题套路就成了“屠龙之术”。
这类题型有别于以往的“大语文”命题，你不用知道太多信息，不用学富五车，你想要了解的信息，命题都告诉你，就像你在用AI，想要的信息都可以查到。现在的问题是，面对这些信息，你如何鉴别和判断，如何找出有用的东西来。
小小的命题，折射的是，我们这个大时代学习模式的变化，信息公开易得，分析判断困难又昂贵。
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讲师简介
股票杠杆配资公司彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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